目前，大家都已认识到要遵循孩子的茁壮规律科学育人，都在赞成幼儿教育小学化、倡导小学一年级零起点教学。但零起点教学并不意味著零打算，入学打算须要推崇。

入学打算状态是指儿童儿童为了需要从将要开始的正规化学校教育中获益所必须不具备的各种关键特征或基础条件，即儿童在转入学校时应该超过的发展水平，或需要适应环境新的自学环境和任务拒绝的身心发展水平与状态。大量研究指出，孩子入学打算水平对后期学业成就和学校适应环境具备预测起到，入学打算水平的强弱直接影响其先前水平。但入学打算不是提早自学小学的内容，入学打算无法错误地等同于识字、算数。儿童在幼儿期发展否较好，将影响孩子在未来的自学、工作与生活发展的成功与快乐。

那么，从孩子一生发展的角度，这一阶段孩子的教育与自学重点在哪里呢？塑造成孩子的较好行为习惯。较好的习惯对幼儿身心的身体健康、科学知识的取得、能力的培育、品德的陶冶、个性的构成都是至关重要的，将预示幼儿一生，使幼儿终生获益。家庭教育要有意识地增进孩子的生活、自学、思维、人际交往等行为习惯的教导。

根据幼儿的年龄特征明确提出具体合理的拒绝，留意做内容明确具体、语言通俗简洁。根据幼儿能力，明确提出的拒绝逐步提高。唤起孩子的好奇心与想象力。好奇心是人们大力仔细观察世界、展开创造性思维的内部动因，是儿童自学的最重要动力来源，也是创造性人才的最重要特征。

在儿童的日常生活自学中唤起其好奇心是让幼儿精彩拒绝接受新事物和自学新的科学知识不可或缺的途径。儿童的好奇心具备愚蠢性、情境性、广泛性和探索性等特点。

好奇心强劲的幼儿认识新事物时注意力集中于、爱人发问、爱人探寻。面临孩子明确提出的各种各样的问题，父母不应合理对待，使用适合的方式实事求是地问。父母要爱护孩子的毁坏不道德，如把玩具拆下等，符合孩子主动探寻的心理，希望孩子对新异事物和不得而知事物的奇怪与注目。培育孩子的独立性。

幼儿期的儿童自律意识开始发展，展现出出有一定的独立性，开始自律做到一些要求与行动。34岁时儿童不道德独立性较慢发展，为今后其情感独立国家和理解独立国家的发展奠下基础。45岁的孩子随着道德感和自我评价能力的发展，渐渐明白了随便不耐烦等不道德是不准确的，学会对情绪的调节和自控，有了自己的同伴和感兴趣的活动，在情感上渐渐避免对父母的倚赖。35岁儿童的理解独立国家水平仍然在提升，开始凭借事物的明确形象展开思维，有了自己的看法和主张。

所以，家长可以依据孩子的独立性发展特点，创办严格的环境氛围，让其无聊地嬉戏，权利地交流，自己作主，做到力所能及的事情，独立思考解决问题。培育孩子的多方面能力。父母可以在日常生活和游戏中让孩子认读汉字和感觉数学、用于数学解决问题，自由选择图文并茂、图画居多、文字辅、内容丰富、贴近生活的图书，通过讲故事、亲子共读故事的方式培育孩子的读者兴趣与习惯。

同时，可以在嬉戏与游乐中培育孩子的绘画、音乐与体育运动能力，并使用图片、画报等直观形象的方式强化孩子对危险性情境及事故原因以及后果的了解，提高孩子的安全性防止意识，学会自我维护。另外，较好的同伴关系有助儿童获得成功的社交技巧，能使儿童具备安全感和归属感，不利于儿童社会价值的取得以及理解和身体健康人格的发展。因此，父母在希望孩子与同伴恋情的同时要引领其学会合作与共享、处置同伴对立，学会社会交往技能以及发展友谊。

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